一、活動時間：115年11月4日（星期三）13:00～15:00

二、活動地點：綜合大樓201室

三、活動目的：數位自造者是一門通識課，上課方式以動手做為主：每週一個挑戰，不給可以照抄的範例，讓學生習慣在沒有前例時也先自己動手。學生可以使用AI，但作品要靠自己做出來。這學期五次協同教學的業界教師洪娟華，是STEAM教育機構CIO School的教學總監，她在課堂上負責實作技術與工具安全，學生卡住時引導學生自己找出辦法，不代為完成。

本次為第五次、也是本學期最後一次業師協同教學，對應課程大綱第9週「設計一套可以重組的系統」：讓學生分辨「成品」與「系統」。一件成品做完就是一件；一套可以重組的東西，換個組法就是另一件作品。

設計借自兩個人：Arduino共同創辦人Massimo Banzi把電路板開源，讓任何人拿同一塊板子做出自己的東西；藝術家Keri Smith在《The Pocket Scavenger》裡給讀者隨機指令，每位讀者完成的都是不同的一本書。本次照這個做法，給各組相近的一袋零件，再配上隨機抽到的情境，讓學生自己看見同一套零件可以組成不同作品，而不是由老師講述。

四、活動內容：

（一）接線與探索：三人一組，每組拿到一袋零件：一塊程式已預先寫入的Arduino電路板，加上感測器與馬達、燈這類會動作的零件。學生照接線圖接好，動手試出它的反應，寫成一句「當＿＿，它就＿＿」。業界教師帶接不起來的組別對著接線圖逐條檢查，不代為接線。

（二）抽牌與製作：授課教師為每組隨機抽一張情境牌，寫著作品要給誰、要做到什麼（例如給一盆沒人澆水的植物，讓它不孤單），不能重抽。學生用紙、密集板邊角料與熱熔膠做出外殼包住電路，完成作品並命名。業界教師負責工具安全，學生卡住時引導他們從手上的材料開始，不示範做法。

（三）紀錄：組員輪流操作作品，另外兩人從不同位置用手機拍下反應。原排定的觀摩他組作品因時間不夠未進行。

（四）課後與AI對話：學生和授課教師預先設定好的Gemini對話角色「愛拾荒的發明家」聊製作過程，它會從學生講的話裡追問細節；學生並寫下別人要做出同樣作品需要知道什麼、希望別人把它改成什麼，用自己的作品說出系統與成品的差別。

五、執行單位：通識教育中心 鄭穎懋老師（G4460 數位自造者）

六、活動聯絡人/連絡電話：鄭穎懋老師／(02)2182-2928 分機6578