一、活動時間：115年9月23日（星期三）13:00～15:00

二、活動地點：綜合大樓201室

三、活動目的：這門通識課以動手做為主，老師講述的時間很少。學生每週面對一個新的挑戰，手上沒有可以照抄的範例，只能自己先動手試，這正是這門課想培養的能力：沒有前例的時候也敢往前走。AI是學生可以使用的工具，但作品必須由學生親手做出來。協同的業界教師洪娟華來自STEAM教育機構CIO School，擔任教學總監，課堂上負責教實作技術、看顧工具安全；學生做不下去時，她陪學生找出自己的路，不會動手替學生做。

本次為第二次業師協同教學，對應課程大綱第3週「卡住之後才求援」。學習目標是：學生能分辨自己什麼時候真的需要幫忙，並在使用AI時，對要不要採用AI的建議保有自己的決定權。

設計上課堂不提供示範與說明書，學生卡住時要自己判斷是再試一次、問旁邊的同學，還是找老師。兩位老師教工具、給建議，但不替學生把卡住的地方修好。

四、活動內容：

（一）個人打造：每人用彈珠、密集板邊角料、A4紙、珍珠板四樣材料，以熱熔膠接合，做出一台彈珠從頭跑到尾、中間手不能碰的機器，機器裡要出現「掀開、推倒、蓋住」三個動作，完成後命名並拍照錄影。業界教師在工具桌旁教熱熔膠槍的安全使用與接合方法，並巡視各座位，就結構與接合給建議。

（二）回想卡住：請學生回想彈珠停住不動的那一刻，自己改了哪裡、是誰讓他知道要那樣改。

（三）三人串接：個人作品完成後才公布下一個挑戰：與左右兩位同學把三台接成一台，彈珠從第一台進、從第三台出，中間沒有人碰，三個動作都要出現在這一台上，完成後共同命名並錄影。

（四）課後與AI：課堂上不使用AI。課後學生先不用AI，寫下今天卡住的那一次；再把自己的紀錄與照片放進Google的AI筆記工具NotebookLM向它提問，只留下真正在講自己那一台的回答；最後不用AI再寫一次，對照前後兩次寫的有什麼不同。

五、執行單位：通識教育中心 鄭穎懋老師（G4460 數位自造者）

六、活動聯絡人/連絡電話：鄭穎懋老師／(02)2182-2928 分機6578