一、活動時間：114年12月17日

二、活動地點：A4-201

三、活動目的：透過「期末派對：一顆球的冒險」活動，讓學期第一週的那顆乒乓球重新出發，滾過每一組累積創作的地景世界，串連整學期的創意旅程。這不只是一場展示，而是一場向自己與彼此致敬的旅程—讓學生看見從Week 1到Week 13的創意累積，體驗「過去不是完成品，而是養分」的課程核心哲學。

四、活動內容：

1. 開場宣言：
   • 「各位自造者旅人，歡迎來到《奇想小鎮》」
   • 回顧學期第一週用紙做軌道的初體驗
   • 說明今天球將從第一組出發，不插電、不停下，一路滾過每一組的奇想與心意
2. 地基重生 + 發光徽章安放：
   • 六個世界共存的地基重新上場
   • 各組將迴紋針製作的「會發光的」小組徽章安放在地基上
   • 小組討論：徽章要安放在哪個位置？為什麼是那裡？
3. 邀請那顆球滾進來：
   • Week 1的乒乓球重新登場
   • 各組設計如何「招待」這位訪客
   • 球的旅程：匆匆、過了又回頭、看過又捨不得走...
4. 八眼觀照：
   • 拍照：從特定視角拍下作品(Vibe coding而成的web app)
   • 自己先說三句話表達拍攝動機與想要呈現的意象
   • 七位虛擬AI角色依序解讀同一張照片
   • 融合成小說口吻的文章
5. 慶祝與反思：
   • 請給自己熱烈掌聲
   • 請給夥伴熱烈掌聲
   • 從好奇開始，到真正看見創意

五、執行單位：通識中心

六、活動聯絡人/連絡電話：鄭穎懋/x6578

七、參與人數：教師： 1 人、學生：33  人、行政人員:  人、校外：1  人

八、滿意度調查成果

發放問卷數：17份、有效問卷數：17份

整體成效：4.7/5

質化回饋意見：

課程很好玩

加油

九、執行成效：

本次活動作為學期的總結高潮，達成以下成效：

1. 累積性創作的完整閉環： 從Week 1的滾球軌道底板，經過Logo、地景、徽章、發光核心，到今天球重新滾過所有世界—學生親眼見證自己的創意如何在13週內累積、轉化、深化。「那個底版不是過去，而是地基」的課程宣言在此刻獲得最具體的實現。
2. 集體智慧的具象呈現： 當球滾過每一組的地景，六個獨立的故事世界因為一顆球的旅程而產生連結。學生體驗到：個人創作在團隊中找到位置，團隊創作在班級中形成更大的敘事—這就是collective intelligence的具象展現。
3. 八眼觀照的思維整合： 「自己+七個AI角色」共八個視角解讀同一張照片，學生在學期最後一刻再次體驗多元視角的創意碰撞。這不只是技術練習，更是將整學期培養的「視角切換能力」做一次完整的展演。
4. 儀式感與認同感建立： 「請給自己熱烈掌聲、請給夥伴熱烈掌聲」的設計創造了重要的儀式感。學生不只是完成一門課，而是經歷了一場從「使用者」到「創作者」的身份轉化旅程。
5. 課程核心理念的總驗收：
   • 「先做再說」：球滾動的過程充滿不確定性，但正是這種不確定讓旅程充滿驚喜
   • 「失控是禮物」：球可能卡住、偏離、意外轉向，但這些都成為故事的一部分
   • 「AI作為分身」：八眼觀照中，AI角色不是評審而是創作夥伴
   • 「累積性創作」：整學期的作品在這一天全部串連
6. 創作者身份的內化： 經過13週的旅程，學生不再只是「會創作的人」，而是「創作者」。這個身份轉化是課程最深層的教育目標—相信自己能創造，珍惜不完美的自由，在混亂中找到秩序。
7. 學期成果的可視化： 球的旅程被記錄下來，成為學期的集體記憶。這段影像不只是作業紀錄，更是每位學生創意成長的見證。