一、活動時間：114年11月19日

二、活動地點：A4-201

三、活動目的：
透過「發光核心創作」活動，引導學生從「記憶中的一道光」出發，結合手工焊接技術、AI圖像生成與故事創作，完成一個多感官、跨形式的創作循環。學生將體驗「操作電烙鐵不只是學技術，更重要的是讓這道光成為說故事的起點」的課程哲學，實踐回憶、實作、感受與敘事的整合。

四、活動內容：
1.回憶中的光（引導冥想）：

• 閉上眼睛，回想一個曾經在夜晚看過、讓自己印象深刻的光
• 可能是一台機器、一盞燈、一個反光、一個不知道來源的東西

2.與AI共同畫出形狀：

• 睜開眼，與生成式AI分身共同畫出那個「光的來源形狀」
• 完成後翻面寫下3個詞描述當時的感受（例如：刺眼、脈動、神祕）

3.手工焊接實作：

• 材料：迴紋針、小型LED燈、鈕扣電池、雙面膠
• 工具：斜口鉗、尖嘴鉗、電烙鐵、焊錫
• 業師指導焊接技術與安全注意事項

4.亮起來了（意義賦予）：

• 反思：這道光來自記憶深處的哪個瞬間？它該在什麼時刻亮起？為什麼被創造出來？為誰而存在？

5.來自光的故事（200字創作）：

• 故事元素：角色（誰發現這束光）、起點（為什麼出現）、情緒（至少一個角色改變心情）、收尾（光最後怎麼了）

6.夥伴許願：

• 彼此欣賞、理解，為夥伴的發光核心許下願望：「我希望你的這顆核心能實現...」

五、執行單位：通識中心

六、活動聯絡人/連絡電話：鄭穎懋/x6578

七、參與人數：教師：1  人、學生： 33 人、行政人員:  人、校外：1  人

八、滿意度調查成果

發放問卷數：17份、有效問卷數：17份

整體成效：4.7/5

質化回饋意見：

很好玩

很棒！！

九、執行成效：
本次活動透過「記憶→實作→感受→敘事」的創作循環，達成以下成效：

1. 多感官創作整合： 學生經歷完整的創作循環—從視覺記憶（回想那道光）、觸覺實作（焊接LED）、情感感受（三個詞描述）、到文字敘事（200字故事），體驗創意如何在不同感官與媒介間流動轉化。
2. 實作技術習得： 學生首次接觸電烙鐵焊接技術，在業師指導下學習安全操作、焊點處理、電路連接等實務技能。技術學習不是目的，而是讓「光」從想像變成真實的手段。
3. AI協作深化： 學生與AI分身共同將模糊的記憶視覺化—AI不是替代創作，而是幫助學生「看見自己還沒說清楚的東西」。這種協作模式強化了「AI作為分身」的課程核心理念。
4. 敘事能力培養： 200字故事創作要求學生將抽象的光與情感轉化為具體敘事，包含角色、起點、情緒轉折、結尾，培養簡潔有力的敘事能力。
5. 同儕連結強化： 「夥伴許願」環節讓學生從欣賞他人作品出發，為彼此的創作賦予祝福與期待，強化小組的情感連結與相互支持的氛圍。
6. 累積性創作延續： 發光核心將在後續課程中與徽章設計結合，安放在小組地基上，成為累積性創作系統的重要組成部分。
7. 創作哲學體現： 學生深刻體驗「先做再說」與「失控是禮物」—焊接過程中的意外（焊點不完美、LED角度偏移）反而成為作品的獨特個性，呼應課程「不完美是自由」的核心信念。