一、活動時間：114年11月12日

二、活動地點：A4-201

三、活動目的：透過「群體認同徽章設計」活動，引導學生縱觀人類歷史中「旗幟」與「徽章」如何表達群體認同感。學生將學習徽章設計的四大元素——顏色與色系、圖案與符號、文字與銘言、結構與佈局，並為自己的小組設計具有獨特意義的徽章，強化團隊認同感並為後續「發光核心」創作奠定基礎。

四、活動內容：
1.徽章設計理論導入： 業師講解縱觀人類歷史的群體認同符號，分析徽章的四大構成元素

• 顏色與色系：紅色（熱血、革命）、藍色（和平、忠誠）、綠色（自然、希望）、金色/白色（榮耀、純潔）
• 圖案與符號：兇猛動物（權力）、植物（和平）、星星（希望）、工具（勞動）、盾牌（防禦）
• 文字與銘言：座右銘、成立日期等精神宣言
• 結構與佈局：盾牌（主體）、守護獸（氣勢）、皇冠/頭盔（權威）

2.小組徽章設計： 各組根據前幾週累積的創作經驗（滾球軌道、Logo、地景、小說），設計代表小組精神的徽章

3.與AI分身協作： 學生召喚AI角色，從不同視角（瘋狂物理學家、詩人工程師、混亂美學家等）分析與優化徽章設計

4.小組發表與互評： 各組分享徽章設計理念，說明每個元素的象徵意義

五、執行單位：通識中心

六、活動聯絡人/連絡電話：鄭穎懋/x6578

七、參與人數：教師：1  人、學生：33  人、行政人員:  人、校外：1  人

八、滿意度調查成果

發放問卷數：17份、有效問卷數：17份

整體成效：4.7/5

質化回饋意見：

• 很棒
• 流程不錯課程有趣
• 好玩，爱玩下学期还玩

九、執行成效：
本次活動透過徽章設計的歷史脈絡與實作練習，達成以下成效：

1. 符號學思維培養： 學生理解視覺符號如何承載意義—顏色不只是美感選擇，圖案不只是裝飾元素，每個設計決策都是「我們是誰」的宣言。這種符號學思維對未來品牌設計、視覺傳達等專業能力極具價值。
2. 團隊認同感強化： 徽章設計迫使小組成員共同回答「我們的核心精神是什麼？」這個問題。透過討論與妥協，小組的集體認同從抽象概念轉化為具體視覺符號。
3. 累積性創作深化： 徽章設計整合了前幾週的創作元素—滾球軌道的實驗精神、Logo的視覺語彙、地景的故事世界、小說的敘事主題，學生體驗到創意如何在累積中深化。
4. 跨文化視野拓展： 透過分析各國國旗、家族紋章、企業標誌，學生理解「群體認同的視覺表達」是人類文明的共同語言，拓展跨文化設計的視野。
5. AI協作進階應用： 學生運用七種AI角色從不同視角審視徽章設計—物理學家關注結構平衡、詩人工程師追求視覺韻律、極簡哲學家精煉核心元素，展現多元視角的創意碰撞。
6. 為發光核心奠基： 本次徽章設計將在後續課程中與迴紋針、LED燈結合，製作成「會發光的小組徽章」，延續累積性創作的課程設計。