一、活動時間：114年9月24日

二、活動地點：A4-201

三、活動目的：透過「同步創作Logo」活動，讓學生在「不能說話、不能比手勢、所有人的筆必須同時在紙上」的特殊限制條件下，體驗非語言溝通的團隊協作。此活動設計讓學生觀察真實的團隊動態-誰主導、誰跟隨、衝突如何在無語言情況下解決，並延續上週滾球軌道的底板進行累積性創作。

四、活動內容：
1.詭異規定說明： 業師與授課老師一同說明三大限制條件-不能說話、不能比手勢、所有人的筆必須同時在紙上

2.同步創作Logo： 5-6人小組在Week 1的滾球軌道底板上，共同創作代表小組特色的Logo，可以畫圖案、寫字、加符號，任何形式皆可

3.過程觀察： 業師引導學生觀察創作過程中的團隊互動模式

4.反思討論： 小組錄製短片，分享Logo的故事並回答反思問題：

誰第一個開始？畫什麼？

其他夥伴如何回應？跟著畫還是？

出現不同想法時如何處理？

創作過程中有沒有不同想法碰撞？

最後的結果是你原本想像的嗎？

五、執行單位：通識中心

六、活動聯絡人/連絡電話：鄭穎懋/x6578

七、參與人數：教師：1  人、學生： 33 人、行政人員:  人、校外：1  人

八、滿意度調查成果

發放問卷數：17份、有效問卷數：17份

整體成效：4.7/5

質化回饋意見：

• 講座準備很用心 我覺得很不錯
• 我觉得也有活动，也有理论知识，而且最重要是让我们可以尝试到新的技术挺好

九、執行成效：
本次活動透過「同步創作觀察法」的創新教學設計，達成以下成效：

1. 非語言溝通能力培養： 在移除語言媒介後，學生必須透過觀察、筆觸回應、空間配置等方式進行溝通，深刻體驗「創意如何在無語言情況下流動」。
2. 團隊動態真實呈現： 「不可逆」的創作條件（畫上去就無法擦掉）讓真實的領導力與跟隨行為自然浮現。學生觀察到：誰習慣先動？誰傾向等待？誰會調整自己配合他人？這些洞察對未來職場團隊合作極具價值。
3. 累積性創作實踐： Logo創作在Week 1滾球軌道的底板上進行，學生親身體驗「過去的作品不是終點，而是新創作的起點」，建立長期主義創作觀念。
4. 衝突轉化能力： 當不同想法在紙上碰撞時，學生必須即時決定是堅持、妥協、還是融合，培養在不確定性中做決策的能力。
5. 元認知反思： 透過錄製反思短片，學生將隱性的團隊互動經驗轉化為顯性的學習洞察，強化「意識到自己在學什麼」的元認知能力。
6. 小組認同感建立： 共同創作的Logo成為小組的視覺識別，為後續學期的團隊創作奠定情感基礎與認同感。